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第三章 班主任的成长阶段与路径（第1页）

第三章班主任的成长阶段与路径

班主任专业化成长属于教师自身继续教育的范畴，是一项长期性的工作，是一个渐进的过程。

虽然有快有慢，但是成长还是有规律可循的。

在不同的阶段，会表现出不同的特点。

根据自身个性、能力的不同，经过阶段也不尽相同。

按照成长阶段来说，大致可以分为调整磨合、适应发展、成熟提高、反思创新四个阶段，不是以时间划分，而是以成长的特征和结果来区别。

明晰了发展的阶段，就可以对自身的成长进行规划，从而缩短适应期，加速成长，尽快提升自身境界水平，完成从“蛹”

到“蝶”

的蜕变，成长为学者型、专家型班主任。

我们的目标本质上与学生是一致的，可是为什么师生间还充满了“战争”

？我认为，我们所缺少的只是对规律的认识，让我们吃力和痛苦的力量不是来自学生，而是来自违反规律。

改变我们的工作方法吧！

学生抗拒的不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。

——魏书生

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