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满足员工的需要（第1页）

满足员工的需要

人的行为是受人的思想动机制约的，而思想动机又来源于人们对社会的需求。

美国行为学家马斯洛提出人的需要有以下五种：生理的需要、安全的需要、社交的需要、自尊的需要、自我实现的需要。

这五种需要是依次排列，逐级提高的。

人的需求内容和程度不同，激励的方式也应该有所不同。

有的侧重于物质需求，则采用物质激励方式，通过钱物激励那些超额劳动和有突出贡献者；有的人上进心、荣誉感强，他们强烈希望得到同事们和领导的称赞，则通过正面表扬、发奖状、授予光荣称号等方式给那些突出贡献者以激励。

各种各样的锦标赛、国际上的诺贝尔奖，均起了极大的精神激励作用。

在贯彻这一原则中，领导者应做到以下几点：一是主动的，真心实意的关心爱护被领导者；二是公正客观的评价他们工作中的功过是非；三是要礼貌待人、一视同仁，不能亲疏有别；四是不能嫉贤妒能；五是以身作则，推功揽过。

这几点做好了，被领导者心情必然愉快，在工作中就会积极奋发。

一般人都有自尊心和荣誉感。

当人的自尊心受到社会和人们的尊重时，就会产生一种向心力、合作感，就会与社会的人们保持和谐一致的行动；但当人的自尊心受到别人的侵犯时，就会本能地产生一种离心力和强烈的情绪冲动；过度的刺激和过度的情绪作用，都会对社会和个人产生极为不良的后果。

因此，只有尊重别人的人格、尊重别人的劳动成果，才能团结别人，并受到别人的尊重。

领导者要带头尊重人，使组织内部人人感受到别人对自己的尊重，从而和睦友好相处，齐心协力完成组织的共同任务。

一般人都有自信心，都有成就感，都抱有通过自己的努力去做好某项事情的心情和愿望。

领导在量才授职之后，应充分信任他们，放手让他们大胆地开展，信任他人能给人以巨大的精神鼓舞和无形的力量。

苏联教育学家马卡连柯把信任人作为一个管理教育原则，并圆满地取得了实验研究的成果。

他曾把一张金额很大的支票交给一个正在改造的青年去直接领取，由于他信任这个青年，从而获得了这个青年的信任，终于完成了领款的任务。

当然，这种信任不是盲目的、无根据的，而是经过仔细的观察和审慎的选择。

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