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我们班的杠头（第2页）

我们班的“杠头”

爱抬杠的人，认死理，钻牛角尖。

在学习上，老师们也总是因一些认死理的学生而苦恼。

然而，如果他们对学习没有一个正确的态度，还会为一个小问题与同学或老师争得面红耳赤吗？这样来说，认死理不也是一种钻研精神吗？在我们班，就有这么一位学习上的“杠头”

。

“杠头”

的抬杠功夫在我们班乃至整个初二年级的名气都是响当当的。

他不仅能抬，而且敢抬、善抬，不管是哪个方面的问题，只要他觉得不对，就要抬个明白。

有一次，区里组织数学竞赛。

由于我们数学组老师参与了判卷，所以手中有一份“正确答案”

。

老师便依照这份“正确答案”

给我们讲解。

可是当老师讲到一道选择题时，“杠头”

对老师给的答案提出了质疑。

由于“杠头”

有“前科”

，老师对他的疑问没有给予多大的重视，说：“你再好好想想吧！

理由充分了再说”

。

过了一会，“杠头”

又一次举起了手，而这次，眼神中又多了一分坚定：“老师！

答案肯定错了！”

“好！

你来给我讲”

。

对“正确答案”

深信不疑的老师，等着看“杠头”

今天该如何收场。

可是，等“杠头”

刚讲到一半的时候，老师恍然大悟，同学们也都悟出了一点什么。

然后我们师生一起仔细研究了一下，发现答案确实有问题。

老师便把这一情况通报给了区教研员，在真理面前，教研员也不得不把自己的“正确答案”

给否了。

怎么样，区教研员给的“正确答案”

“杠头”

都敢抬，并且给抬倒了，够能抬的吧！

其实，这还不算什么哩！

就连阿基米德定律，他都照抬不误。

记得讲浮力的时候，最著名也是最重要的定理就算是阿基米德定律了，可“杠头”

竟对它又提出了质疑。

他认为，物体所受到的浮力应该比排开**的重力要大。

就因为这个，他与物理老师争论了一个晚自习。

最终，肯定是他失败了。

但我相信，在我们班，再也没有一个同学对阿基米德定律的理解比他更透彻了。

你看，抬杠，可以把歪理抬正，可以把真理理解得更加透彻，这么多的好处，我们何尝不应该去抬一抬呢？在学习上，让我们把“杠头”

作为榜样，该抬的时候就毫不犹豫地抬吧！

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