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九生动的实验课（第2页）

九、生动的“实验”

课

佚名

迷恋“琼瑶”

是我高一的全部，而对学校教育玩世不恭，热忱于追逐那一朵朵令我眼花缭乱的“校花”

又是我高二的全部。

数学课上，“有我会发现美、挖掘美的眼睛，才会有‘校花’是否为真命题”

的思考，让我想入非非……

其他课，我同样玩世不恭……

这“玩世不恭”

的场所自始至终都只是在我的想象中，没惊动任何人，包括我的父母。

如此，我进入了高三，勉强地、无精打采地进入了高三!

不知怎么，我的“玩世不恭”

还是被我的新班主任留意到。

终于，在一个冬日的课间，他叫我到操场上去。

“来，看我给你作几个‘实验’!”

暖和的阳光下，我心不在焉地点个头，算是应付。

他扶了扶眼镜，顺手找到一段小树枝，在沙地上画了个大玻璃瓶，瓶子封闭，上端有个导管似的装置，瓶子里则有一只小鸟，活蹦乱跳的样子。

“这是干啥?”

我颇感奇怪。

一奇怪，我就上了心，赶紧再看，就在旁边的另一幅图里，鸟倒下了，再下一幅图是一个在空中飞扬的气球，气球的边上是一个水合成的化学反应方程式。

他拍拍正入迷中的我，温和地说道：“密闭的瓶子里的小鸟能活蹦乱跳，是因为——瓶子里有气，重要的是有氧气!后来，我抽走了里面的气体，所以它死了，鸟儿不能生活在真空里!”

是呀，不能生活在真空中!我点头。

“氢气能使一个瘪瘪的气球飞扬在高空!这氢气和氧气能合成水，而人的生命离不开水!姑且把理想比作氢气，把现实比作氧气，这合成的东西对人是何等的重要呀，你说呢?”

我愣住了，我已记不起新班主任的其他话，而“人不能生活在真空中”

使我牢记一生。

从那时起，我远离了我的“真空”

，渐渐地融身于“空气”

中。

“氢”

与“氧”

的结合，合成了我生命离不开的水——一张令全校同学羡慕的大学录取通知书。

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